Соколова Оксана Владимировна

Цель: ознакомление с полифункциональным модулем «Черепаха». Задачи: изучение возможностей использования 5 чехлов модуля «Черепаха» на занятиях с детьми разного возраста; проигрывание ситуаций с использованием разных чехлов модуля; создание ситуаций с использованием разных чехлов модуля. Методические приёмы: беседа, дидактическая игра, придумывание познавательных игр. Оборудование и материалы: Модуль «Дидактическая черепаха» с тематическими чехлами: «Укрась полянку»; «Волшебный круг»; […]

Цель: ознакомление с полифункциональным модулем «Сухой бассейн». Задачи: изучение возможностей использования модуля на занятиях с детьми разного возраста; демонстрация упражнений для работы с детьми. Методические приёмы: беседа, демонстрация. Оборудование и материалы: Модуль «Сухой бассейн с подсветкой» (тёмная сенсорная комната); Модуль “Сухой бассейн с шариками” (светлая сенсорная комната). Ход работы. Теоретическая часть: Сухой бассейн используется в […]

Цель: использование пособий Монтессори в работе с незрячими дошкольниками. Задачи: Знакомство с Монтессори-материалами как частью развивающей среды; изучение методических приёмов использования пособий Монтессори на коррекционно-развивающих занятиях с незрячими детьми разного возраста; Методические приёмы: беседа, дидактическая игра, придумывание познавательных игр. Оборудование и материалы: розовая башня, коричневая лестница, блоки цилиндров, тактильные дощечки, цветные таблички, шумовые цилиндры, геометрические […]

Цель: формирование представлений об окружающем мире на основе работы с природным материалом. Задачи: Формирование и закрепление понятия об объёмной и плоской форме предметов; Формирование и развитие умения соотносить объёмную форму реального объекта с его плоскостным изображением; Формирование навыков работы с тифлоприборами; Расширение кругозора ребёнка с ОВЗ.            Методические приёмы: беседа, дидактическая игра, тактильная гимнастика, дыхательная […]

Цель: Систематизация и обобщение знаний о форме предметов.   Задачи: Закрепление навыков сравнения объёмных и плоских предметов с помощью осязания и сохранного зрения; Формирование и закрепление навыков чтения рельефного изображения и соотнесение его с формой предмета; Формирование навыков нанесения контурных изображений геометрических фигур во внутреннем и внешнем трафарете.   Методические приёмы: беседа, осязательное обследование геометрических […]

Цель: формирование у незрячих дошкольников старшего возраста представлений о простейших арифметических действиях. Задачи: Закрепление знаний о плоской форме предметов; Развитие умений осязательного и зрительно-осязательного обследования и восприятия плоскостных изображений; Формирование навыков прямого и обратного счёта в пределах 10; Развитие навыков сравнения; Расширение кругозора и развитие фантазии ребёнка с ОВЗ.            Методические приёмы: беседа, дидактическая игра, […]

Цель: Формирование навыков и потребности свободного самостоятельного освоения пространства. Задачи: Ориентировка по направлениям: право, лево, вперёд, ближе, дальше; Формирование уверенности в собственных силах, преодоление страха пространства; Развитие познавательного интереса и мотивации к свободному передвижению; Формирование навыков общения; Закрепление навыка имитации действий животных.   Ход занятия Этап занятия Используемое оборудование Деятельность педагога Деятельность детей Введение (беседа) […]

Отмечая основную особенность слепого дошкольника, Л.И. Солнцева пишет, что она «заключается в некотором общем отставании развития слепого ребёнка по сравнению с развитием зрячего…, что вызвано меньшим и бедным запасом представлений, недостаточной упражняемостью двигательной сферы, ограниченностью освоенного пространства, а самое главное – меньшей активностью при познании окружающего мира». Первоначально снижение активности проявляется в редуцированности безусловного ориентировочного […]

Среда светлой сенсорной комнаты ― это специальным образом организованная среда для взаимодействия ребенка с полифункциональным модульным оборудованием при дневном свете или при ярком (полном) освещении. В такой комнате представлены в определенной логической последовательности разные мягкие модули, шариковый бассейн, сенсорные (аудиовизуальные и тактильные) стимуляторы. Это оборудование позволяет в привычном для ребенка пространстве выполнять различные предметно-практические и […]